【樓主】2014-07-20 22:22
» 如何從文章本身漏洞的角度反駁這篇文章？關(guān)于中國教育
誰在灌輸近于無恥的教育
侄子在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？答不出來，我?guī)退檎屹Y料，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近？
在一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目不是這樣考的？它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析？
有個學生是這樣回答的：這位蒙古領(lǐng)導人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫？如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興？
如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯—撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在？
教師一看“棒，分析得好�！钡麄儧]有分數(shù)，只有等級A。其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本，日本總是和我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書？
他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭(即甲午戰(zhàn)爭)，20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭(即抗日戰(zhàn)爭)，21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之？
其中有個高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，就開打��？
按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準備？
我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦會從東海從臺灣海峽開始，時間判斷是 2015年至2020年之間？
這種題目和答案都太可怕了。
撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？？每個學生都努力做答案。結(jié)果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭、1895 年簽訂馬關(guān)條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。
那又怎么樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣��？
人家是在培養(yǎng)能力，而我們是在灌輸知識，這是值得深思的部份！
看外面的教育，再看我們的教育？
老媽去參加我侄子的家長會，帶回了兩套侄子的考試試卷，我很好奇，拿過來看了現(xiàn)在小學生的試卷后，我震驚了！這是什么狗屁教育？這樣的教育有希望嗎？？下面給大家詳細說說我看到了什么？
侄子在本市某著名小學讀書，有這么幾道題。
一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩：()，()？
我看到侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但后面是一把大大的X，我就奇怪了，我也是想到的這2句。好奇的問侄子，這個不對？？那答案是什么？侄子說標準答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還？哎，這就奇怪了，因為是個春天的夜晚，就要是這句有春風的？？？要這個思念故鄉(xiāng)的人不是江南的，是不可能說出春風又綠江南岸這句話的�。�！舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)應(yīng)該更準確。再扯遠點，思念故鄉(xiāng)，一千個人可以吟一千句不一樣的詩，這個也可以有標準答案的么？
接下來是默寫，題目是：我們學過《桂林山水》一文，請將下面句子默寫下來，然后就是整段的要默寫，這有什么用？死記硬背別人的文字有什么用？
還有個題目，《匆匆》這篇課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫的，同學們都很喜歡這篇散文，你能把自己最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？我侄子寫的是：我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。后面一把好大的X。標準答案竟然是：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？這就更奇怪了，一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的一句話也要統(tǒng)一么？為什么“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子�！边@句不能喜歡？就一定要喜歡“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這句？？？我覺得這個題目應(yīng)該是“你能把老師最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？”才對��？
再看別的試卷，更莫名其妙了，比如請說出阿拉伯數(shù)字的來歷，是哪個國家創(chuàng)造的？侄子不知道，問我，我也不知道。我只好去搜一下，才知道是古印度人發(fā)明的。莫非我吃塊豬肉，還一定得知道它是哪個養(yǎng)豬場養(yǎng)出來的？
最后有個題目讓我徹底崩潰了：請用一句話說明π的含義。侄子回答π的含義是圓周率。竟然打的是X，這就奇怪了，正好我老婆大學說讀的是理科，我馬上問她，π是什么意思，她說圓周率啊。兩個人狂汗，問了侄子半天，標準答案大概是，π是一個在數(shù)學及物理學領(lǐng)域普遍存在的數(shù)學常數(shù)……
如果你也覺得這種教育很無恥，就請轉(zhuǎn)發(fā)吧，讓更多的人來參與呼吁改變，為了孩子為了國家的未來……別讓孩子聰明伶俐地進去呆若木雞地出來！
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:23
微信朋友圈這種文章泛濫，急需干貨打臉。。。。。。
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:28
這樣教按照中國的學生數(shù)量老師每天批改作業(yè)要到凌晨了，在中國對錯很容易批改。
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:29
不會走，就想跑。
前文所謂漂亮其實不著調(diào)的分析里面許多歷史事件地理知識難道不是靠灌輸式的死記硬背才能夠信手拈來么？
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:33
看了一半沒有看完，但理解了作者的意圖。
其實總結(jié)起來就是：中國教育沒有做好，以至于連怎么(有理有據(jù)的)黑中國教育都不會。
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:35
我依稀記得當年有一樣的文章，是拿哥倫布說事的
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:42
日本不知道，美帝確實會問這種題，但不是考試中，而是課外，而且會給你充足的時間查閱資料，嚴格點的還要求給出資料的出處，所以美帝個個都是八股文高手
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:44
就拿成吉思汗那個例子來說吧
后來這么寫的學生因為父母不是權(quán)貴被老師隨便打了個pass
然后漂亮的女學生通過神奇的手段隨便抄了個A-
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:45
這文章貌似十年前就有了。鹵煮想反駁可以從論點論據(jù)論證三個角度分別來說，其中可能有交叉。一則可以復查美國、日本的所謂考題的真實性，二則可以從其他角度解析中美日三國歷史教育體系的區(qū)別和聯(lián)系，三則承認國內(nèi)應(yīng)試教育確實存在，但是有改革的趨勢，比如江蘇高考又變成理文兩大類(按照我個人的情況，我優(yōu)勢科目是物理化學地理，但是高中會讓我這么選么？)。提出一個似是而非的命題很簡單，信手拈來一些無法證偽的證據(jù)作為依據(jù)，正所謂造謠容易辟謠難，辟謠要準備的材料真心要多百倍。承認有差距，承認有矛盾，然后呢，靠我們?nèi)鐣䜩斫鉀Q矛盾縮小差距才應(yīng)是更值得討論的話題，天天毀滅，刻刻崩潰，光吐槽不想法子，這能實現(xiàn)中國夢么？
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:46
這篇文章你要找漏洞，絕對和永遠是找的出來的。但是問題不在與此，而是這文章先假定了一個命題，然后就拿這些東西去證明的這個邏輯鏈是不是正確的問題。
中國的歷史教育是有問題，但是這個問題就是在于整個教育系統(tǒng)是要一個可以量化，可以標準化的東西。文章自己都說了，你老外給個A給個B給個C可以，這個標準他給出來沒有？沒有！中國的教育再不濟，考這些東西，只是因為這些東西的答案都是可以標準化的，可以給你一個具體的分數(shù)的。這個分數(shù)是融合到現(xiàn)在整個從小學到高考這個體系里面的。你現(xiàn)在要去動搖這個標準，那很簡單，我只要文章的作者給出一個可以執(zhí)行的大學選拔制度就行了。
這文章的問題就在這里，但是它也指出了中國歷史教育的一個問題，至少我個人是這么看的�？纯此畢^(qū)的發(fā)帖記錄，有多少是可以說非常沒有歷史常識的假設(shè)性關(guān)公戰(zhàn)秦瓊。什么把中國和加拿大換個地方和美國怎么樣等等，這種問題在我看來就是歷史教育需要絕對排斥的，因為這個問題根本不能成為問題，這個假設(shè)的前提就是割裂中國已經(jīng)發(fā)生過的歷史去做一個毫無意義的空談，這就是對歷史教育最大的嘲諷，說白了就是這些人的歷史連狗肚子都沒裝進去到的。歷史是可以假設(shè)的，但是這種假設(shè)要符合邏輯，要能夠有完整的證明邏輯鏈，而不是放任學完之后的受眾腦洞大開的無謂空談。歷史教育目的是在于給未知的將來一個可以借鑒的經(jīng)驗教訓。
我希望的是老師能合理引導學生對歷史進行探討，把現(xiàn)在很多網(wǎng)上的假設(shè)性提問提前拿到課堂上做一個嚴謹一些的討論和分析，這才有助于樹立史觀的形成，而不是等到出了校門了讓學生各種空談。
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:47
這黑的真歪
微民網(wǎng)整天都有"如果你穿越到崇禎身上，能否力挽狂瀾""如果宋朝抗住了蒙古，我們現(xiàn)在是否世界第一"的帖子，哪里思維僵化了？
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:48
你可以這么回
美國學生寫的essay是要附參考文獻和出處的，這篇文章的在哪里？
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:51
Reply Post by 無聊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) (2014-07-20 22:42):
日本不知道，美帝確實會問這種題，但不是考試中，而是課外，而且會給你充足的時間查閱資料，嚴格點的還要求給出資料的出處，所以美帝個個都是八股文高手
貌似國外的論文都是要well reference的吧
網(wǎng)友評論2014-07-20 22:52
不同觀點的文章多如牛毛，整天想著去看這些文章，去找方法打臉，你還真是閑。
其實大多數(shù)這類文章根本就沒人看，即使看了也根本不在意。
網(wǎng)友評論2014-07-20 23:05
成吉思汗那個例子，議題如此之大，讓一個高二的學生來寫。
往好了說是讓學生發(fā)揮自主學習的能力，培養(yǎng)獨立思考的意識；往差了說就是放任三觀不全知識體系不完備的小鬼去腦洞大開寫起點文。
我不懷疑這么做能培養(yǎng)出真正的精英，不過我也認為中國受教育群體基數(shù)的龐大和因為國內(nèi)國外的殘酷競爭壓力就是培養(yǎng)人才的最好土壤，真的有必要去推行這種方法么？(找個別地方試點或許不錯)
網(wǎng)友評論2014-07-20 23:07
Reply Post by firewraith (2014-07-20 23:05):
成吉思汗那個例子，議題如此之大，讓一個高二的學生來寫。
往好了說是讓學生發(fā)揮自主學習的能力，培養(yǎng)獨立思考的意識；往差了說就是放任三觀不全知識體系不完備的小鬼去腦洞大開寫起點文。
我不懷疑這么做能培養(yǎng)出真正的精英，不過我也認為中國受教育群體基數(shù)的龐大和因為國內(nèi)國外的殘酷競爭壓力就是培養(yǎng)人才的最好土壤，真的有必要去推行這種方法么？(找個別地方試點或許不錯)
你讓任何個學�？碱}是這個
風風種學生，家長，老師死給你看
學生做不出，家長莫名其妙，老師批改累死
網(wǎng)友評論2014-07-20 23:33
還有一個問題是人數(shù)！
人家一個班十來個學生，你一個班五六十人，誰有那功夫一個個來
網(wǎng)友評論2014-07-20 23:34
Reply Post by chengning30 (2014-07-20 23:07):
你讓任何個學�？碱}是這個
風風種學生，家長，老師死給你看
學生做不出，家長莫名其妙，老師批改累死
差不多就是你說的那樣，我只是象征性的沒把話說死。
網(wǎng)友評論2014-07-20 23:35
中國的牛家村系列可剛正面。
網(wǎng)友評論2014-07-21 00:59
這梗老的都不知道真實性了
就算國外真的這么搞，大半學生也不會去鉆研，
以傳說中外國學生那么輕的負擔來看，這種分析題目最少也是半個月的作業(yè)把，
相比之下中國學生只要記住年份地點就可以完成作業(yè)進行豐富的課外活動了，而美國學生一個題目就要耗費大量時間負擔嚴重
恐怕這題目在美國只會出現(xiàn)在選修課吧
